3-6岁儿童的心理发展状况

  幼儿的心理和行为特征是从成人不同,儿童的世界是世界的“物活论”。外面世界的认识依赖于对象的情绪状态。孩子的行为和心理活动,清楚地表明了一会儿,动摇性和不连续性的。  

  知觉:幼儿被分割的形状和颜色的感知。对于感兴趣的早期形式的发展。从2,3岁的时候,确定的形状和大小是相当正确的。分析正确取向的判断更加立体平面,该行的判断是比较晚。4,5年龄区分的颜色和图案,相同的颜色或相同的模式可以聚集在一起。因此,要区分的话和良好的复杂的数字图像的能力已经达到了5岁。  

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  概念:儿童的概念主要是由它自己的特殊经历决定的,很简单的,不确定的,模糊的状态。考虑到孩子显著限制事物的范围位置时,材料的性质,和现场秩序的安置等。  

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  认识数:数字和孩子们会说是两个概念已经认识几个。可容纳意识的数量,4岁为“2”,5岁为“3”,在6“6-10”时代。  

  记忆:关于识别记忆的作用,从三个快速发展的时代。  

  语言:婴儿出生后,1岁左右,大部分拟声词的语言,唯一有意义的语言的发展后,。当字开始说的话,有一句话从语言的影响。年龄的半年,急剧增加的词汇,除了名词,动词和形容词后出现。还出现文字语言。2年至3年半的时间,在过去的使用,现在和将来时,他说:。3年半后能够继续使用这个词,已经有相关的名词。一般2年半后,能够说话,对话快速发展。从3岁到4岁期间的寿命周期上词汇量增幅最大。  

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  心理发展:经过2年至4-5岁,与成人接触逐渐表现出拒绝,好脾气。大多数情况下后,在六岁开发一些自我控制,然后用成人变得和谐联系。游戏并行性(与别的孩子玩平行,而不是一起游戏)的特点是2岁的孩子2岁的时候,你可以继续比赛二。两个可3年后玩游戏的对手。此后,多达3-4人整个游戏幼儿伙伴。从3岁的儿童中吵架的5岁以后增加,冲突和争吵的一些社会逐渐减少,你可以看到孩子们之间的友好交往。游戏:3岁,多为反复移动游戏的主体,如上下楼梯,跳跃,舞蹈和其他简单的游戏。经过3岁,因为想象的生活成为孩子生活的中心,主要是玩洋娃娃,吃饭喜欢做的事,玩“车”等模仿性游戏。随着年龄的增长,改变社会扮演,分组性游戏。    

  智能行为:智能行为症状放积木,粘土和手绘等。。最初,游戏的性质的明显作用,往往没有任何意义的作品,什么不显示。的无意义线风景如画桩,才可以进入的东西拉伸阶段的模式,并在抽奖事情的开端,对内容没有相应的位置,表现得分散,分散,以达到正确的位置后,。

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