活动设计背景

这个班的孩子不知道日常生活中的脸部器官的作用,不知道保护自己的五官,为了让孩子们了解面部特征有更好的认识,学会保护自己,尤其是在选择这个主题。让孩子感受到保护感官的重要性,学会保护方法的面部特征,开发保护的习惯。

运动目标

1,可以说出口,眼睛,耳朵,鼻子的名字。

2,可贴面部特征,面部特征,以巩固的面部的位置的理解。

3,幼儿使用的感觉的兴趣和能力的发展,懂得保护五官。

教学重点和难点

重点和难点:知道脸五官的正确位置,并知道如何保护它 。

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活动准备

儿童头部和面部的纹理,每人幼儿镜,各种小动物的声音实物记录和酒,醋,水等。

活动过程

首先,寻找功能。

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1,师:孩子,你看到了什么,老师的脸?

2,儿童免费解答。(孩子回答不完整,不完整或回答问题时,教师可以“眼色,张着嘴巴,鼻子挤提醒孩子,引导孩子完整的答案) 。

如图3所示,反射镜。让孩子看着镜子里看到自己的五官,说这个名字,指出,在任何地方?(引导幼儿用“上下左右各方向的术语等的中间。)

第二,学会念儿歌,巩固作用的认识和面部特征的位置。

1,师:眼睛是有面子,有什么用?用同样的方法,其他五官的问题。

2,念儿歌学习,了解五官的作用。这是我的眼睛,使眼睛看世界。这是我的鼻子,闻气味。这是我的嘴,口尝味。这是我的耳朵,耳朵听声音。

三,游戏。他们失踪的眼睛,耳朵,鼻子和嘴巴生产儿童团长,团长引导幼儿发现缺什么?请粘贴失踪儿童的面部特征,并引导孩子学习这些面部特征,他们缺乏会发生什么?教育孩子保护自己的五官。

四,使用的面部特征。

1,看看谁最看东西眼睛?让孩子看货的活动房间,并说看什么?

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2,气味。谁是最有灵性的鼻子?产生水,醋,酒引导幼儿去异味,气味,比较区分。

3,听。什么区别的声音,放录音,让学生区分什么动物的叫声。

4,去味。吃什么?怎么味道,让学生吃切开的水果。

五,最后,让孩子们享受的歌曲,要总结。

“小大鼻子的技能,最核心的脸,鼻子和眼睛上方长,鼻子嘴巴,耳朵,耳朵最听话,长在我的脑袋两侧。“

教学反思

在活动的执行过程中,孩子们积极性都很高,非常热情地说话,但因为中间的孩子知识面窄,缺乏经验,往往重复同样的问题,听别人说什么说什么追随现象较多。在讨论作为五官的作用,这样说:眼睛能看到的人,看电视,也与此如此,只有老师还说提醒阅读,看路,看到各种各样的东西; 讨论如何保护他们回答得很好的功能时,当表示,他们不处理的污垢在你的嘴,你不能拉耳朵,鼻子等。扣。

该活动是在执行过程中发现:孩子不能维持利率在一段时间处于探索起步阶段,比较随意,没有发现他们的面部特征,但注意到其他无关信息。活动第一环节 - 镜子,发现面部特征。最初由镜子可以帮助孩子更好地了解五官的相关知识来想,孩子会很愿意把他们的发现老师和同学。可事与愿违,年轻的孩子们一个个拿着镜子兴奋得不得了,问老师,聋,都在讨论什么颜色的反光镜箱,但幸运的是,我把镜子回来的时候,他们没有手镜,他们听目不转睛我谈论。学习效果显著改善。

总体来说,教训是完成教育孩子愿意参加活动的任务,都知道的五官,以及如何保护你的五官的作用,以达到预期的效果。

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