物体的沉与浮教案

物体的沉与浮教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的物体的沉与浮教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

1、知道物体的浮沉条件。

2、了解浮力在生产、生活中的应用。

　　【学习重难点】

重点：物体的浮沉条件。

难点：物体浮沉的判断方法及其应用。

一、引入新课：

1.浮力的计算

（1）称重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。

2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。

　　二、物体的浮沉条件：

【探究1】物体的浮沉条件：

1、从受力情况分析物体的浮沉

观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？

结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。即：

(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G

(3) 悬浮 → F浮________G (4 ……此处隐藏7837个字……p>

教师出示吹好的气球，提问："小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？

引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？"

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。